望江县学科教研基地建设方案
第一条为深化我县基础教育教学改革，全面激发教学研究活力，整合区域优质教学资源，构建区域教研共同体，推进和深化中小学幼儿园学科教研基地建设工作。依据望教[]号文件精神，特制定本方案。
第二条学科教研基地是以学校学科组为依托，由县教研室、学科教研员及学科骨干教师共同开展教学实践研究的研究场所。
学科教研基地是推进课程改革、开展教学研究、打造学科特色的重要阵地，是先进教学经验与成果的生产地和推广地，是凝聚群体教学智慧和力量的重要活动场所。
目的是把学科教研基地建设成为我县课改领航的示范基地、学科教研的品牌基地、教研制度的创新基地、推进和实施素质教育的引领基地；是促进学校优势学科的再发展，形成鲜明的学科教研特色，发展成为区域学科教研的品牌学校，发挥示范、辐射作用；是培养学科名师，发展学科教师领导力，提升教学研究的能力与水平，发挥优秀教师在学科教学改革中的骨干、示范作用。
全县各级各类学校符合条件的优势学科，均可申报“望江县××学科教研基地”。
第三条学科教研基地评选认定的基本条件如下：
（一）认真贯彻落实党和国家的教育方针、政策，坚持“以生为本，面向全体，全面发展”的教育观，开展教育教学研究，坚持实施教改实验，具有一定的示范性。
学科教师的教育科研意识强，教改积极性高。学科教育教学成绩位于县内前三分之一，有县级及以上学科带头人，骨干教师若干人。
制定中长期学科发展规划。以解决教育教学实际问题为原则，积极开展教育科研课题的研究，研究课题符合国家教育改革方向和教育科研发展方向，符合本地区、本学校的教育发展实际，且成果丰实。学科必须开展省、市级立项课题的研究，必须有省市级立项课题的结题及研究成果。
有健全的科研管理制度，教育教学研究常规化，有较固定的研究基地（室），是县级以上先进教研组。学校配备相应的管理人员，能为教育科研实验提供必要的制度和人员保障。
各学校积极申报片区重点学科团队，各片区确定2—3个重点学科团队，申报县级教科研学科基地。在学科基地建设的基础上，建立教科研示范学校。有2—3个学科被命名为县学科基地的学校可申报教科研示范学校，教科研示范学校承担上级课题，每年为全县提供2—3次教学研究现场会。
第四条学科教研基地的职责如下：
（一）研究制定学科教研基地发展规划，加强基地科研制度建设。制定教育科研工作制度、课题研究、校本课程开发、教学改革、教研活动、教学质量、教师培养等方面的具体目标和工作措施，切实加强学科的专业建设。
（二）结合本学科实际，开展形式多样的教育科研活动。基地应当承担至少1项市级及其以上课题的研究。并积极组织教师参与课题研究，3年内教师参与率达到80%以上。基地学校或学科组每学年举办课堂教学展示、教学论坛不少于1次；每学期开展专题研讨不少于1次，骨干教师要积极承担上观摩课、介绍教育教学经验等教研任务。基地学校学科组要在教研员的指导下，每学期准备2-3个完整的教学案例或课例供专题教研使用。主动承担重大项目的研究任务。
（三）积极参与县局开展的教育科研活动。基地学校要积极协助教研室做好在基地举办的学科教研活动，提供必要的后勤服务；学科组要认真做好讲课、发言、交流等教研活动的准备工作。
（四）积极参与各级教研部门组织的课题交流、科研培训、教育考察等科研活动，经常就教育教学研究中的具体问题深入开展理论研究和实践探索，不断发现问题、提出问题和努力解决问题。
（五）积极推广教育科研成果，充分发挥教育科研成果在教育实践中的服务和指导作用，及时进行研究反思，应积极就本学科教研活动定期为《望江教研》等撰写文稿、收集资料、提供信息。基地学科在每个学年末向县教育局教研室递交本学年基地工作总结，以及具有一定水平的教育教学研究论文（不少于3篇）。
（六）基地学校学科组的骨干教师要积极参与教研室组织的资料编写、课程培训、听课调研、到其他学校上研究课等教研工作，在协助教研员开展教学研究的同时要努力提高自身的专业素养。
第五条县教育局、教研室及各学科教研员要把加强教研基地建设，发挥基地示范作用作为一项重要工作、常规工作和持久工作来抓，增强基地学校的示范、辐射作用。
（一）充分发挥基地学科优秀教师在教育科研中的示范带头作用。通过开展研究性活动、组织教师外出考察、组织专家指导基地工作、优先安排科研课题等方式，充分调动基地学科教师参与教育科研的积极性。
（二）各学科教研员要与基地学校相关学科教研组密切合作，在认真调查分析的基础上，协助基地校制定本学科短期和中长期发展计划、实施步骤。在总体把握教育改革发展方向的基础上，根据基地学科的资源优势和特色，指导学科教研组确定教学改革重点和教育教学研究专题，帮助课题组制定课题研究方案、开展可行有效的研究活动，及时组织课题组进行研究反思。
（三）教研员要经常到基地学校了解本学科教研教改情况，及时发现和总结该学科课程改革、教学创新中的成功案例和典型经验。利用报刊、电视、网络等媒体，建立相对稳定的教育科研成果宣传渠道，并积极通过会议交流、推荐发表等方式推广宣传。对具有重要应用价值或者重要学术意义的研究成果，及时上报上级教育主管部门，在教育界宣传推广或者支持出版。